每經(jīng)記者｜余蕊均    每經(jīng)實(shí)習(xí)記者｜劉美琳    每經(jīng)編輯｜劉艷美    

松鼠AI聯(lián)合創(chuàng)始人、CEO周偉 圖片來(lái)源：每經(jīng)記者 張建 攝

成都七中那塊“可能改變命運(yùn)的屏幕”仍在引人深思。“通過(guò)技術(shù)手段、用人工智能的方式，可以讓教育資源更加精準(zhǔn)地匹配，將更有利于促進(jìn)教育公平。”松鼠AI聯(lián)合創(chuàng)始人、CEO周偉在接受《每日經(jīng)濟(jì)新聞》記者采訪時(shí)說(shuō)。

在5月24日舉行的2019 極客公園科技商業(yè)峰會(huì)上，周偉以“winner is coming”（贏者來(lái)臨）”作為開(kāi)頭，分享了題為《站在教育本質(zhì)，重新思考技術(shù)的未來(lái)》的演講。在他看來(lái)，課堂需要智慧，課后需要智能，因此傳統(tǒng)教育與AI教育不是“對(duì)抗”，而是“互補(bǔ)”。

當(dāng)教育遇上AI，將為整個(gè)行業(yè)帶來(lái)怎樣的變革？

課堂需要“智慧”，課后需要“智能”

“首先是教育資源分配不均，尤其體現(xiàn)在優(yōu)秀教師資源和學(xué)區(qū)房的稀缺上。”一開(kāi)場(chǎng)，周偉便直言傳統(tǒng)教育正面臨的三大困境——其次是千人一面的學(xué)習(xí)內(nèi)容和整齊劃一的學(xué)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)，傳統(tǒng)教育多側(cè)重于知識(shí)點(diǎn)掌握的訓(xùn)練，熱衷于“刷題”。

AI將對(duì)傳統(tǒng)教育產(chǎn)生怎樣的變革？具體而言，將形成三層架構(gòu)——知識(shí)圖譜，內(nèi)容地圖，學(xué)習(xí)規(guī)劃路徑。

周偉認(rèn)為，通過(guò)AI的引擎架構(gòu)，教育將突破時(shí)間和地域的限制，“實(shí)現(xiàn)千人千面，給每個(gè)孩子真正的個(gè)性化教育，通過(guò)量身定制學(xué)習(xí)方法，使得學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)能力和方法。”

雖然AI架構(gòu)下的學(xué)習(xí)系統(tǒng)正在助推傳統(tǒng)教育突破困境，但AI教育本身并不會(huì)取代傳統(tǒng)的全日制教育。周偉告訴《每日經(jīng)濟(jì)新聞》記者，AI目前尚未下沉至普通的全日制學(xué)校課堂，并且AI教育與傳統(tǒng)教育的關(guān)系不是“對(duì)抗”，而是“互補(bǔ)”。“全日制課堂更多是傳遞新知識(shí)，而AI技術(shù)更適合查漏補(bǔ)缺，在課后補(bǔ)習(xí)個(gè)性化定制上非常強(qiáng)大。”

課堂需要智慧，課后需要智能。曾經(jīng)的教師經(jīng)歷，讓周偉非常確信新知識(shí)的教學(xué)更需要教師的智慧，“根據(jù)隨堂表現(xiàn)來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)方案，光有智能是不行的。”但查缺補(bǔ)漏更需要智能，尤其是高效和精準(zhǔn)。因此，AI技術(shù)目前更多應(yīng)用在課后復(fù)習(xí)的場(chǎng)景內(nèi)。周偉坦言，目前AI技術(shù)“應(yīng)用于復(fù)習(xí)階段，效果非常明顯”。

松鼠AI聯(lián)合創(chuàng)始人、CEO周偉 圖片來(lái)源：每經(jīng)記者 張建 攝

技術(shù)賦能，市場(chǎng)繼續(xù)下沉與細(xì)分

值得注意的是，AI教育不是科技對(duì)傳統(tǒng)教育發(fā)起的第一波沖擊，在此之前，不少互聯(lián)網(wǎng)教育公司已經(jīng)倒下了。為什么“活”不下來(lái)？周偉例舉了一個(gè)典型案例——“滴滴打老師”。

顧名思義，“滴滴打老師”，就是按照“滴滴打車”的商業(yè)模式來(lái)整合教師資源。周偉認(rèn)為，其問(wèn)題在于“車”是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品，而教師資源是非標(biāo)準(zhǔn)化的，教學(xué)環(huán)節(jié)的品控也最難把握。“教育是一個(gè)黑匣子，我們只能通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后去看考試的成績(jī)，將成績(jī)作為對(duì)這個(gè)老師教學(xué)效果好和不好評(píng)判的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而這個(gè)是滯后的。”周偉說(shuō)。

在他看來(lái)，最初互聯(lián)網(wǎng)教育公司通過(guò)“瘋狂補(bǔ)貼”獲取用戶，又缺乏合理的盈利模式，再加上獲客渠道有限，流量的成本太高，導(dǎo)致整個(gè)垮掉。

周偉表示，教育始終是以教師為核心的教學(xué)體系，在這種體系下面，教師變成了唯一的核心資源。然而，“教師這種核心資源是很難被復(fù)制，這就導(dǎo)致了教育行業(yè)沒(méi)有辦法迅速擴(kuò)張，在保證質(zhì)量的前提下迅速占有市場(chǎng)”。

這種情況同樣反映在AI教育行業(yè)分散的市場(chǎng)格局上。周偉分享的數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前中國(guó)有6000億的K12（12歲以下兒童）的課外輔導(dǎo)市場(chǎng)，行業(yè)前五名的頭部企業(yè)在整個(gè)市場(chǎng)份額總和卻不到5%。

他相信，隨著企業(yè)加大研發(fā)力度，人工智能將持續(xù)為每一家教育企業(yè)賦能，同時(shí)這也將帶來(lái)整個(gè)行業(yè)的規(guī)模效應(yīng)。目前，四五線城市仍存在巨大的潛在市場(chǎng)，這些學(xué)生也更需要優(yōu)質(zhì)的教育資源，通過(guò)技術(shù)賦能，“慢慢地，我們?cè)瓉?lái)下沉不下去的市場(chǎng)可以做到下沉。”

與此同時(shí)，隨著市場(chǎng)擴(kuò)張，AI教育行業(yè)的產(chǎn)品線也將更加細(xì)分。例如，松鼠AI的產(chǎn)品線架構(gòu)以學(xué)生為核心、教師為輔，“每個(gè)學(xué)生做一道題需要多久，關(guān)于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，某類學(xué)生學(xué)習(xí)它需要多久，大概的正確率是多少，為什么是這樣，這是松鼠AI的關(guān)注領(lǐng)域。”周偉向《每日經(jīng)濟(jì)新聞》記者表示。