每經(jīng)記者｜楊卉    每經(jīng)編輯｜張益銘    

近日，主題為“‘十五五’開局，經(jīng)濟(jì)新啟航——重塑增長(zhǎng)范式，共創(chuàng)未來(lái)繁榮”的論壇在北京舉行。會(huì)后，中國(guó)工程院院士、清華大學(xué)化工科學(xué)與技術(shù)研究院院長(zhǎng)金涌接受了《每日經(jīng)濟(jì)新聞》記者的采訪。

今年91歲的金涌是流態(tài)化反應(yīng)工程領(lǐng)域領(lǐng)軍人物，也是循環(huán)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域相關(guān)學(xué)科發(fā)展與實(shí)踐的開拓者，在清華大學(xué)任教50余年，2025年入駐抖音，現(xiàn)已是擁有180多萬(wàn)粉絲的“網(wǎng)紅”院士。

在金涌看來(lái)，AI（人工智能）在高維度抽象、復(fù)雜性問(wèn)題解決等領(lǐng)域展現(xiàn)出超越人腦的能力，但也存在短板，如產(chǎn)生幻覺，AI缺乏想象力、聯(lián)想力、交叉組合能力及頓悟等快思維。

至于馬斯克提到的“到2030年，人工智能將超過(guò)所有人類智能的總和”的預(yù)測(cè)，金涌認(rèn)為，人類應(yīng)不斷提高創(chuàng)新思維能力，來(lái)延后被人工智能全面超越這個(gè)奇點(diǎn)的到來(lái)。與此同時(shí)，人類要與硅基生命共存，維持生態(tài)環(huán)境和諧也是必須解決的問(wèn)題，尤其是AI產(chǎn)生的高能耗。另外，金涌還談到，孩子過(guò)度使用AI容易養(yǎng)成依賴，會(huì)扼殺其好奇心和創(chuàng)造力，教師的角色需要轉(zhuǎn)變。

談AI現(xiàn)狀：應(yīng)盡可能延后人工智能超越人類的那一天

金涌：AI憑借知識(shí)占有、數(shù)據(jù)處理、強(qiáng)大算力和先進(jìn)算法四大要素，在高維度抽象、復(fù)雜性問(wèn)題解決等領(lǐng)域展現(xiàn)出超越人腦的能力，其通過(guò)大數(shù)據(jù)歸納分析得出規(guī)律的表象學(xué)研究方法具有重要啟發(fā)意義。目前人工智能對(duì)各行各業(yè)的影響也不同，最容易被取代的還是重復(fù)勞動(dòng)。要重視這個(gè)問(wèn)題，要提高老百姓的科學(xué)水平。

不過(guò)，AI存在短板，缺乏想象力、聯(lián)想力、交叉組合能力及頓悟等快思維，無(wú)法主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，人類需要有判斷能力。人工智能是一個(gè)很好的工具，但會(huì)給出很多似是而非的東西。我們與計(jì)算機(jī)合作，與人工智能協(xié)作的時(shí)候一定要有判斷能力，知道它說(shuō)的是可行的還是不可行的。

人工智能，按照馬斯克的說(shuō)法，奇點(diǎn)到來(lái)得非常快。他曾經(jīng)說(shuō)幾千天以后就會(huì)達(dá)到這個(gè)奇點(diǎn)（到2030年，人工智能將超過(guò)所有人類智能的總和），我覺得我們應(yīng)該盡量避免，因?yàn)橐欢ㄊ亲罱K的對(duì)決（人類與人工智能）。假如人腦完全被電腦代替了，碳基智能已經(jīng)輸給了硅基智能，那還是很可怕的，就不可預(yù)測(cè)了。比如說(shuō)現(xiàn)在狗的智力比人低，是人類的寵物。假如機(jī)器狗以后比人類更聰明，更有能力，那人是不是就進(jìn)到動(dòng)物園里被當(dāng)寵物養(yǎng)起來(lái)了？所以我覺得那（時(shí)候）就不可預(yù)測(cè)，這就是大家的擔(dān)心。

人工智能是一個(gè)發(fā)展非?？斓目茖W(xué)技術(shù)。當(dāng)前美國(guó)、中國(guó)、歐洲，誰(shuí)也不敢放慢人工智能的研究。誰(shuí)要放慢了，誰(shuí)就一下落后了。但究竟能不能給人工智能設(shè)置紅線，很多科學(xué)家都在討論，他們提出的方向有幾個(gè)。一是要限制可以自我改進(jìn)、自我提升的人工智能。另外是盡量不要發(fā)展可以自我繁殖的人工智能，這兩個(gè)對(duì)人類社會(huì)的沖擊可能更大。此外，還有人提出，用高級(jí)人工智能來(lái)管理低級(jí)人工智能。我認(rèn)為唯一的可能還是要充分提高人的科學(xué)思維能力，讓奇點(diǎn)到來(lái)得更晚一點(diǎn)。

談教育：不能讓孩子對(duì)AI過(guò)度依賴

金涌：AI很厲害。現(xiàn)在有一個(gè)軟件，它跟你聊天，通過(guò)你的語(yǔ)速和語(yǔ)氣，它可以分析出來(lái)你當(dāng)時(shí)的52種情緒，甚至很微小的情緒都能感知到，然后就跟你共情。至于什么時(shí)候說(shuō)它完全超過(guò)人，我想還沒有一個(gè)科學(xué)家能夠給出確切答案。

我們應(yīng)該做的是研究AI的短板，用人類的長(zhǎng)處與之協(xié)作。實(shí)際上，人類的很多東西是人工智能難以超越的，比如猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證真?zhèn)蔚哪芰?、跳躍化的能力、多學(xué)科交叉的能力、頓悟等。所以我覺得（AI）要很快地、全面地超越人類，還不是那么容易。

同時(shí)，未來(lái)人類的創(chuàng)新能力還需要（進(jìn)一步）開發(fā)，來(lái)與人工智能競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)共存和協(xié)同發(fā)展。尤其不能讓孩子對(duì)人工智能產(chǎn)生高度依賴。若孩子什么都用AI來(lái)解決，就會(huì)限制其思維能力的發(fā)展。我個(gè)人認(rèn)為，孩子可以接觸人工智能，但不能依靠，要盡量啟發(fā)他們的科學(xué)思維能力。我們對(duì)孩子進(jìn)行科普教育時(shí)，主要是激發(fā)他們的好奇心，比如對(duì)整個(gè)世界的好奇，對(duì)自然崇拜、敬畏的心。這就要求孩子充分發(fā)揮發(fā)散性思維和批判性思維。過(guò)度對(duì)人工智能依賴，最后可能什么能力都沒有了，起碼科學(xué)思維能力不能丟掉。

至于AI對(duì)教師的影響，AI確實(shí)對(duì)教育有很大的沖擊，需要優(yōu)化教師和學(xué)生互動(dòng)的機(jī)制。我覺得人工智能最大的優(yōu)點(diǎn)是傳授知識(shí)的速度比人快。這時(shí)老師和學(xué)生的角色就要發(fā)生變化，不再是講課、記筆記、背筆記、考筆記的模式，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生自己規(guī)劃學(xué)習(xí)，變“灌輸式”教育為師生雙方平等的交流。

談共生：AI時(shí)代“碳硅”要共生，能源非常重要

金涌：我覺得能源是非常重要的。實(shí)際上整個(gè)人類社會(huì)的運(yùn)動(dòng)都是靠能源，能源是驅(qū)動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、運(yùn)行的一個(gè)根本元素。在沒有人工智能的時(shí)候，能量也是主要的。但我是有擔(dān)心的，現(xiàn)在人工智能耗能太大，一個(gè)人一天需要的能量，幾瓦就夠了。五瓦的燈泡實(shí)際就等于人一天消耗的能量。

可是人工智能，它一天消耗的能量，一個(gè)軟件開發(fā)商一天消耗的能量是人的幾千、幾萬(wàn)倍甚至是十幾萬(wàn)倍。比如說(shuō)Chat GPT，它的成功是用了洛杉磯城市一年的電量。這將來(lái)就是一個(gè)大問(wèn)題，你看馬斯克也非常重視能源。

現(xiàn)在網(wǎng)上有一種說(shuō)法，想象中最好的能源來(lái)源是在太空做一個(gè)太陽(yáng)能的能源收集站來(lái)供給地球。這個(gè)模式本身是存在問(wèn)題的。一旦多了個(gè)太陽(yáng)，地球接受的能量就過(guò)多，向宇宙反射的能量過(guò)少，地球的生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)被完全破壞掉。所以在太空再造一個(gè)太陽(yáng)，我覺得這件事值得商榷，不見得是好事。人工智能時(shí)代，我們必須考慮生態(tài)文明怎么才能契合。

我覺得倒不如研究?jī)煞N能量，高溫能和低溫能。若地球輻射出的能量就能驅(qū)動(dòng)一個(gè)計(jì)算站，能把信息傳回地球，這就很好。將思維反過(guò)來(lái)，不需要新造一個(gè)高的、熱的能量給地球，而是將地球不斷散射、反射的能量?jī)?chǔ)存起來(lái)利用好，這樣可能更好。

封面圖片來(lái)源：每日經(jīng)濟(jì)新聞 劉國(guó)梅 攝